纽约市希望学校取消被认为不利于“差学生”的荣誉榜和班级排名
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纽约市教育局正在重塑成绩单。根据新的评分指南，市教育局希望学校重新考虑荣誉榜和班级排名，因为它们对一些孩子是 "有害的"。
该文件指出："通过荣誉榜和班级排名来表彰学生的优秀表现，对那些发现更难取得学术成功的学习者来说是有害的，这往往是由于他们无法控制的原因“。
教育部希望学校扩大表彰范围，包括 "对学校或更广泛的社区的贡献，以及对社会正义和诚信的展示"。
这一建议是一套更大的评分要求的一部分，旨在巩固和推进学生评估的新概念。
该文件指出："分数不仅是对学生表现的反映，而且可以是自我实现的预言。通过其心理影响直接影响学生未来的表现，或通过教学决策、课程安排和中学后选择的指导间接影响学生的表现。"
教育部希望更加强调进步的证据和对个人 "学习目标 "的掌握，而不是作业和考试的累积素质。
如果一个新的考试分数显示有进步，教育部建议教师不考虑或减少之前显示的影响。
指导意见指出："与其只是对两次评估进行平均，不如替换分数或部分分数是对学生成绩更有效的衡量”。
教育部说，整体表现是要考虑的。
"我们对我们的孩子有最高的学术标准，"发言人萨拉-卡斯诺瓦斯（Sarah Casasnovas）说。"我们的评分政策反映了大流行前的期望，和以往一样，学生的成绩首先是基于学术进步和表现。"
家长领袖Rasheedah Brown Harris对这种做法表示赞赏。
"我们不能忽视人们正在经历很多事情，"她说。"当人们试图生存时，我们正在谈论学习损失。我们要确保他们正在学习整体概念。我们不能过于关注考试和成绩的细枝末节。"
皇后区第30社区教育委员会的黛博拉-亚历山大（Deborah Alexander）担心，减少全年工作的影响可能会削弱对学生的激励作用。
她问："我们在告诉他们什么？"只要你在最后得到好成绩，过程并不重要。"
指导意见还重申，行为、出勤和参与等 "非主观 "措施不应影响成绩。
鉴于大流行病的干扰，教育部说，这些类别往往受到不在学生控制之下的个人情况的影响。
工作人员应该 "尽量减少偏见的影响，并消除惩罚那些因种族、文化、语言和/或能力而被边缘化的学生的做法。"
教育部还希望教师将学习目标和能力指标的一些权力让给学生和家长。
建议教育工作者 "邀请学生和家庭提供有意义的意见，并参与有关学生如何学习和展示课程目标的熟练程度的决策，并与教师共同创建学习目标"。
虽然她说她支持合作，但亚历山大说教育部的概念破坏了他们的专业权威。
"我们把孩子送到学校是为了从教师的价值和他们的专业知识中受益，"她说。
布鲁克林学院和纽约市立大学（CUNY）研究生中心教育学教授大卫-布鲁姆菲尔德（David Bloomfield）说，鉴于正在进行的冠状病毒动荡，他支持新指南的精神。
他说："我们都在努力弄清楚该如何处理成绩，"他说。"没有办法知道发生了什么混乱来促进或抑制成绩。"
