亚利桑那州立大学教授称传统评分系统是 "种族主义",要求根据努力程度评分试卷

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    亚利桑那州立大学的一位教授认为,传统的评分系统是 "种族主义的",并呼吁通过鼓励教师根据学生在工作中付出的劳动而不是拼写、语法或质量等因素来给学生评分,并终结"白人语言"。

    修辞学和作曲学教授Asao Inoue就这一主题发表了一系列演讲,最近一次是在周五的一个虚拟活动中发表的,他在演讲中认为,基于劳动的评分 "以允许更多不同的语言习惯流通的方式重新分配权力"。

    在他题为《反种族主义写作评估生态的可能性》的演讲中,Inoue说:"写作课堂上的白人语言至上是由于每个人都继承了不平衡和多样化的语言遗产,以及被用作标准的种族化的白人话语,这给那些已经体现了这些白人语言习惯的学生以特权。

    换句话说,Inoue敦促教师关注学生在作业中付出的努力和对课程的理解,而不是传统的拼写、语法和标点符号的评分规范。

    Inoue的教学方法是在各级教育中的一些教师正在抛弃传统的评分方法,以解决学校大面积关闭造成的成绩下滑和教育中的 "制度化种族主义"。

    例如,据《洛杉矶时报》报道,加州阿罕布拉高中的英语教师约书亚-莫雷诺(Joshua Moreno)放弃了他的基于分数的评分系统,改为给学生多次机会来改进他们的考试和课业。

    与Mereno的教学模式类似,Inoue的教学模式也关注学生如何提高他们的表现,并说这对一些学生来说比其他学生更容易,因为他们的文化背景。

    他把大多数教师和教授给论文打分的常见方式称为他创造的一个短语'白人语言习惯',或'HOWL'。 Inoue说,HOWL和白人至上主义文化'[构成了我们教室和学科的文化和正常做法。

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    Inoue说:"基于劳动的评分在结构上改变了每个人与英语的主导标准的关系,这些标准来自精英的、男性的、异性恋的、能力主义的、白人种族的说话群体。

    Inoue就此事写了一篇博文,他在10月25日的推特上分享了这一节选。'任何英语语言模式的反种族主义使用都应该让我们的眼睛、耳朵和心灵对我们自己和他人的语言行为敞开......让我们的模式和我们自己的语言行为的常规性和非常规性都敞开......'

    在他的博客中,他特别针对白人教师写道:"你根据你从小就学到的英语给你的学生打分,也就是你的模式和训练中的那种英语,但就像那些菲律宾或美国本土的学生一样,你的学生不是你,也不像你模式的作者。他们不是来自你或那些作者的家乡,不完全是。而且他们在语言实践中的体现方式也不像你一样“。

    他继续说:"此外,你的学生很可能在他们的生活中使用他们的英语来做与你不同的事情。这并不是说他们不能从你的英语或你的模式中学习到一些好的东西,但我们经常根据他们与我们的模式有多接近来给他们打分。这意味着你会因为学生不像你或像你的模特而惩罚他们。“

    据College Fix报道,在他的演讲中,Inoue还要求教师考虑他们在课程中从事的白人至上文化的一个特点。在演讲的另一点上,他让参加演讲的教师和学生暂停下来,进行 "重要的反种族主义实践",检查他们如何参与种族主义或反种族主义。

    他说:"在我们的工作中暂停,有助于我们首先注意到自己参与了种族主义,参与了白人的脆弱性,参与了白人的愤怒,或白人的语言至上主义,从而进行干预和破坏。”

    Inoue的演讲是在田纳西大学Knoxville分校英语系主办的修辞学、写作和语言学演讲系列的70分钟活动中进行的。这次讨论面向教授,但也对学生、校友和其他人开放。

    根据网上对这次讲座的描述。Inoue提出了关于学校和大学中英语语言的主导标准和白人语言习惯(HOWL)的问题,这些标准在用于评估当地不同学生的语言表现和产生成绩时,自相矛盾地对他们有意义和有害。

    Inoue周二告诉福克斯新闻,"基于劳动的评分生态从根本上说是创造富有同情心的、民主的条件,这些条件是批判性的和严格的,如果我们所说的严格是指深入的、深思熟虑的、为了对方而参与,而不是为了分数或虚假的外部动机,最终侵蚀学生的学习和冒险的能力。“

    '这些新的条件可以为来自更多样化的语言背景的更广泛的学生群体提供蓬勃发展和学习的机会。如果我们要探究在我们的世界中最终造成误解和伤害的英语语言政治,这样做很重要'。

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    Inoue说,他并不是在呼吁停止教授拼写、语法或标点符号,而是:"我所主张的是安全的课堂,提供更好、更清晰的方式来理解在我们今天的世界中学习英语的主导形式意味着什么"。

    Inoue和他的妻子最近发起了一个反种族主义教学基金,旨在资助 "为中学和中学后教师举办的反种族主义教学会议","支持为较小的教师群体举办夏季讲习班或研究所,以学习和研究反种族主义的教学方法",并为 "希望在各种学科中专注于反种族主义教学方法的学生设立若干奖学金",根据解释该计划的博文。

    Inoue在其个人主页上的一条推文中写道:"我和妻子刚开始的新的反种族主义教学捐赠基金现在接受捐赠!"。如果你多年来从我的工作中受益,请考虑捐赠一些东西。谢谢!'

    同时,在加州的Alhambra高中,Moreno放弃了他的评分系统,因为它看到太多的学生因为在课程的早期达到这么多的分数而感到气馁,或者落后和放弃。

    这简直是不公平的。作为一名教师,你会感到沮丧,因为你所签署的是为了让学生学习。他告诉《洛杉矶时报》说:"但结果却是一直在谈论分数。

    Moreno改变了他的模式,将成绩建立在学生的学习内容上,而不是最后期限和他们的工作数量。

    洛杉矶和圣地亚哥联合学区--该州两个最大的学区,总共约有66万名学生--最近要求教师将他们的评分系统建立在类似的标准上,不要因为他们的行为、工作习惯和错过最后期限而惩罚他们。

    '这是在教育学生,失败是学习的一部分。我们跌倒了。我们重新站起来。我们从我们得到的反馈中学习,"洛杉矶联合学区的首席学术官员Alison Yoshimoto-Towery说。

    洛杉矶联合学区上个月发给校长的一封信解释说,传统的评分方法经常被用来 "证明基于学生的种族或阶级的不平等教育机会是合理的"。

    它还说,大流行也表明了给学生额外的机会如何导致许多人提高了他们的成绩。在2020-21学年的秋季,该区指示教师给学生额外的几周时间来补课,近15000人的成绩得到提高。

    Yoshimoto-Towery说:'我今天没有正确回答一个测试问题,并不意味着我没有能力在明天学习它并重新参加考试。公平的评分做法符合这样的认识:作为人,我们以不同的速度和方式学习,我们需要多种机会来这样做‘。

    但并不是教育领域的所有人都同意。

    保守派智库美国企业研究所的教育政策研究主任弗雷德里克-M-赫斯(Frederick M. Hess)告诉《洛杉矶时报》,给学生一个重考的机会是一个好的举措,但不同意将最后期限和行为从学业成绩中删除。

    赫斯说:"这里提出的问题当然值得一问。我担心的是,如果称某些做法是公平的,并认为它们是正确的,那么我们所做的风险就是建立一个系统,告诉孩子们迟交作业是可以的。最后期限并不重要......。我不认为这为孩子们的成功事业或公民身份做了准备。“