无语！俄勒冈州教育部:要求学生在数学课上展示他们运算作业是一种白人至上主义

彻底无语啦！在美国数学都带上了种族主义，难道焚书坑儒不远啦？

一份发给俄勒冈州学校的数学指南告诉教育工作者，要求学生在数学课上展示自己的运算作品是一种白人至上主义。

在俄勒冈州教育部发出的一封电子邮件中，鼓励教师报名参加一门名为 "公平数学教学之路 "的课程。该课程附带了一份82页的教学指南，其中列举了白人至上主义在数学课上的延续方式。

"白人至上文化在教师的日常行为中渗透到数学课堂中"，指南中写道。"再加上作为这些行动基础的信念，它们对黑人、拉丁裔和多语言学生的教育伤害长期存在，剥夺了他们充分进入数学世界的机会。"

该指南为 "解构数学中的种族主义 "提供了一个为期一年的框架。它呼吁 "将白人至上主义文化在数学方面的有毒特征可视化"。

"据称使白人至上主义长期存在的课堂行动的例子包括要求学生展示他们的作业，注重获得正确的答案，跟踪学生的成功，以及给学生评分。

指南称，要求学生展示他们的作品和运算是教师了解学生想法的 "拐杖"。这被认为是白人至上主义，因为据称这强化了 "家长制 "和 "对书写文字的崇拜"。对书写文字的崇拜据称是白人至上主义文化的基础，它强化了文献和写作能力。

数学课注重帮助学生获得正确答案，也是延续白人至上主义的一种形式。指南称，称答案为 "对错 "会延续客观性，而客观性被认为是白人文化的信条。

"数学是纯客观的概念是明确错误的，而教数学更不是这样。"指南中写道。"坚持答案总是有对有错的观念，会使客观性永久化。"

追踪学生也被认为是有问题的。指南认为跟踪学生是一种 "家长制和权力囤积 "的形式，因为它是基于成年人知道什么是对学生正确的想法。

某些评分做法也是一种白人至上主义的形式，特别是参与性评分。根据 "为公平而评分 "组织鹦鹉学舌的说法，评分做法会强化不公平，对任何形式的行为进行评分都会导致 "不准确、混乱甚至误导的评分"。

在单词问题中不使用 "文化相关教学法 "也被认为是一种白人至上主义。根据指南，如果告诉学生 "用Ankara布料来教授数学概念，如棋盘、分数、面积、百分比等"将是一种很好的做法。但是，如果问题告诉学生使用木头或与文化无关的物体，这就会被认为是维护白人至上主义。

为了更具文化包容性，教师必须 "调整家庭作业政策，以适应有色人种学生的需要"。教师还被要求 "识别并挑战数学被用来维护资本主义、帝国主义和种族主义观点的方式"。