911廿年｜各国教育如何讲解911事件？学生大多认为太笼统、反恐战争备受质疑
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纽约世贸中心遭飞机冲撞后崩塌，街头一片狼借。法新社资料照(photo:AppleDaily)美国911恐攻事件满20周年，大多数成年民众对事件有第一印象，20岁以下青少年只能透过报导和历史书来探知当年状况。《纽约时报》与加州大学研究者合作分析各国教科书，并採访来自12名来自不同国家、在2001年9月11日后才出生的学子，讲述各自的国家教育如何提及911事件与后续效应。
报导分析90个国家的850本教科书，其中美国对911的教学明显採取「个人化」与「情感化」，要求学生探询家族在911时的经历与记忆；英国、西班牙、法国、俄罗斯都在教学中融入了民族主义，用911事件来比拟自身曾遭遇的攻击，例如英格兰一本教科书就在911章节里探讨「英国政府如何应付爱尔兰共和军」。
韩国和印度学生学到，911事件是全球化之下的结果；巴基斯坦将911暗示为美国霸权带来的风险。中国一本教课书则在地缘政治的章节提及911，附图是世贸中心被撞击后起火的照片，并写道「没有一个强权能靠一己之力主宰世界」。
由于纽约世贸中心被飞机冲撞、着火、崩塌的照片和影片冲击性极大，多数受访学生对《纽时》表示，他们对911印象最深的是图像。但飞机被挟持过程离奇，委内瑞拉16岁学生桑奇丝（Ariadna Clareth Sánchez Rojas）就说，「为什么这么轻易就能挟持4架美国飞机？」
由于委内瑞拉并未在课程中教授911事件，桑奇丝是透过电视播放的纪录片得知911，并误以为犯下911恐攻的恐怖组织是神学士（Taliban，音译塔利班），实际上犯案者是基地（Al-Qaeda，音译盖达）组织。
多数受访学生都认为，学校对911事件没有太严谨的教学，只是蜻蜓点水；12名受访者里，只有英国学生和伊拉克学生肯定学校课程。俄罗斯19岁大学生波琳娜（Polina）给了不及格分数，「我不记得我们在课堂上有讨论过」；毕竟提到基地组织，就不可能避讳当年苏联入侵阿富汗，波琳娜说，有些事情就是「不可说」，因为这些事可能会破坏国家形象，或是引起社会担忧。
澳洲17岁学生东金（Felix Tonkin）则推测，有些国家、包含澳洲，可能因为在阿富汗和伊拉克战争中曾犯下的屠杀而感到羞耻，「这绝对是很难教的东西」，因此不敢在课堂上深入探讨。
美国在911后对阿富汗、伊拉克採取报复战争，阿富汗陷入一片混乱，伊拉克海珊（Saddam Hussein）政权则被证实没有参与911恐攻，这导致各国学生对美国褒贬不一。报导指出，几乎所有与美国有关的教科书叙述都强调了美国的军事力量，南非12岁学生诺韩妲（Xolisa Nohenda）说，大多数与她同龄的人都认为，美国在保护人民方面有发挥关键作用。
有些课本则指出，美国入侵阿富汗和伊拉克，与当地石油矿业有关。即使课本没这么说，部分国家的学生似乎也产生类似想法，16岁德国学生毕儿凯（Jelena Marie Bielke）说，美国回应911的方式显示「美国好像有点想要正义，但却用了很奇怪的方式，毕竟轰炸另一个国家并不是真正的正义」，外界对美伊战争所知甚少，「但我认为他们是为了石油而战，而且涉及鉅款」。韩国学生金东贤（Kim DonHyeon，音译）说，美国也许别无选择而必须报复，但在伊拉克和阿富汗战争期间的行为有点太过火。
被问到「911事件对你的生活有何影响」，美国、德国、巴西学生倾向回答「危险离我们很近」、「世界没有变得更好」；俄罗斯、法国、澳洲学生指出了世界因此变得更分裂，民族冲突更多、人们对穆斯林歧视更大。
对有些国家的学生而言，911间接造成他们切身之痛。巴基斯坦18岁学生雷曼（Faisal Rehman）指出，911引发美国入侵阿富汗，难民因此涌入他的国家，导致他必须搬家。伊拉克18岁高中生阿萨迪（Mujtaba Ali al-Saadi）说，若不是911，「海珊仍会在我们的生活里」，美国推翻海珊独裁政权，但也让伊拉克境内诞生更多恐怖组织，导致他父亲在2005年被恐怖分子枪杀，且当时他就站在他父亲身旁。
从受访内容可知，美国在911后发动的反恐战争，大幅掩盖了当年911事件美国人所遭受的伤痛、与当时美国人展现的团结与勇气。英国18岁学生奈吉丝（Dorea Nengese）说，911似乎成为了后续美国合理入侵阿富汗、伊拉克的借口；奈吉丝所就读的高中有许多中东难民，她也质疑，「为什么一般学生们只被期望了解关于美国的一切，而不同时理解其他国家的人如何看待全球事务？」
巴基斯坦学生雷曼曾经问老师关于反恐战争的问题，雷曼的老师回答，「孩子，这些战争是政治性的，我们在学校里不教这些东西。你可以在未来的人生里好好了解」。
协助《纽时》进行教科书文本分析的加州大学柏克莱分校政治学博士候选人赫曼（Biz Herman）指出：「什么是教科书？它们的作用是什么？答案好像很简单，是为了教育孩子，但实际上，教科书主要是为了国家的议题设定，为了传播特定观点，教育只是顺便。」（颜于凡／综合外电报导）
